一、建立了符合独立学院人才培养目标的课程教学体系

作为独立学院开设的基础课程，不能完全照抄照搬重点院校的教学体系，也不能完全对高职高专的教学方法实行“拿来主义”，为此，建立一套符合自身办学定位的课程教学体系有着至关重要的作用。

本门课程经过三年的建设，围绕独立学院的办学定位，已形成符合应用型人才培养目标的相对完善的理论、实践和辅助教学体系，突出实践环节在课程学习中的主要地位，并从加强实践环节入手，改革教学方法和培养手段，努力提高学生的应用能力，并取得有效成果，这对同类院校的基础课教学将起到很好的示范作用和带头作用。

二、填补了辅助教学平台建设和配套教材建设的空白

通过自主研发，本课程建立起功能强大的辅助教学平台和适合独立学院教学的课程配套教材。

两本配套教材是“应用型本科计算机系列教材”的首批出版的教材，解决了教学基本资料问题。该套教材已经在十余所独立学院使用。

教学辅助平台的建设，不但是对教材的有益补充，而且对教师的教学和学生的学习都提供了全程的帮助，除了教师的课堂教学之外的其它所有教学环节都可以在该平台上完成。该平台已经召开了8次交流会，近50所高校在使（试）用该平台。

三、体现了理论教学与实践教学的有机结合

结合应用型人才培养的定位，本课程强化了实践环节的内容，强调应用能力及工程能力的培养，形成一套多种环节互相配套的实践能力培养体系。

经过近3年发展，《C语言程序设计》课程已经形成了一套完整的教学体系，并将实验、课程设计等实践环节融入到课程中，开发了功能完善的辅助教学平台，形成了教学内容、教学方法和教学手段的无缝连接。

四、探索了能力教育和素质教育和实现途径

在本门课程教学改革的过程中，贯穿始终的一个重要理念便是力求实现知识传授和素质教育的紧密结合，改变三本学生“不爱学习、没有动力学习、不能坚持学习”的常态，便“被动接收”为“主动学习”，变“一问一答”为“融会贯通”，培养学生再学习能力和终身学习能力。

通过教学过程中采用多种不同的教学方法，适应了不同程度学生的需要，满足了不同学生的学习需求，改变了不同学生的学习习惯，学生的整体情况大有改观。